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关于创客教育可持续发展性的思考与分析
2017-07-25 17:13:33 来源: 作者: 【 】 浏览:435次 评论:0

关于创客教育可持续发展性的思考与分析
        --“极速前进•创意少年实战训练营”后续报道

 

   2017年7月17日-21日,由深圳市福田区委政法委(社工委)主办、深圳市知识产权研究会承办的“极速前进•创意少年实战训练营”活动,在深圳市福田区八卦三路荣生大厦2楼顺利举行。活动共持续了五天共十场,参与人员包括中高级小学生、中小学科技老师、青少年科技教育培训机构老师近50人次,收获优秀创意和方案十余件,是“可拓学”创新方法在青少年学生中的普及与应用的一次极好的探索与尝试。
   本次活动以可拓学创新方法为理论基础,由科技老师与学生组成帮带小组,采取了边讲边练、以练为主、提出创意、形成方案的模式,通过可拓创新四步法简单易懂可操作的建模、拓展、变换和选优四个步骤,学会从创意的产生、拓展变换的依据、到最后方案的选取等,完成一个从创意到实施方案的极速飞跃的过程。 

    本次活动有来自于深圳市各中小学的学生,他们的年龄从9岁到13岁不等,这样的生源结构虽然增加了我们教学的难度,但是在此过程中,我们也知悉了他们不同的理解和接受能力,了解了他们异想天开的奇思妙想,获得了区别不同年龄段的学生所应采取的教学方法的第一手材料,对于我们今后相关教材的编制有着极大的帮助,提供了宝贵的数据和经验。
    本次活动更是吸引了与青少年创新教育方方面面的人士的注意和直接参与,他们中有的是在校的科技老师,在中小学生的科技教学中有着多年的丰富经验;有的是从事深圳市各中小学课外社会学堂的专业培训机构,直接面对广大的中小学学生和老师;有的是青少年的家长,了解孩子的性格专长和希望。大家深深地意识到:目前创客教育已经在全市范围内“开花结果”,创客活动、创客竞赛不计其数,创客教育讲座更是不胜枚举。但是创客教育不应该仅仅是产品教育,并不是3D打印机或机器人开始火了,创客教育就找到了归属。创客教育作为代表着青少年素质教育的一种,它可以包含:机器人、3D打印机、程序开发等等,更应该结合物理、化学、语文、数学、美术甚至是历史、地理。我们需要一个能够把这么多的内容融合起来,实现全面发展的体系。 

    始源于中国的可拓学,通过建模、拓展、变换、优选的创新四步法,阐述了事物基元的发散树、相关网、蕴含系、分合链的拓展方向,介绍了置换、增删、扩缩、分合、复制的五种基本工具,说明了世界上所有的事物都可以拓展变换成创新元,只要能够产生实质性的特点和效果,都可以实现创意的革命这一基本理念,为青少年提高创造力提供了理论的依据和实施的方法。
    参训的老师们对可拓学的基本理念及其可能对青少年创客教育带来的指导作用表示了极大的兴趣和强烈的学习愿望。除了全程参与训练营的活动外,还多次参加专门的交流,讨论可拓学在青少年学生中的推广应用和教材的编制,大家纷纷表示,应该利用可拓创新四步法的基本原理,编制出一本有别于传统的科学原理、思维训练、综合实践课的、融合上述各个方面的创新发明课教材。 
 
 
 
 

                     (深圳市知识产权研究会      2017年7月25日报)


  
Tags:关于 教育 持续 发展性 思考 分析 责任编辑:yanjiuhui1993
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